I. Serrano Czaia, M. Ortega Moreno
La situación derivada de la COVID19 ha obligado al profesorado a modificar el uso de plataformas docentes; de ser meros repositorios de materiales o tímidos comienzos de entornos de aprendizajes activos se convirtieron en el eje principal de la enseñanza y el aprendizaje.
Clases por videoconferencias acompañadas con tabletas gráficas que sustituyen a las pizarras de nuestras aulas no son suficientes. Poner en marcha una metodología de trabajo e-Learning más autónomo y eficaz conlleva la elaboración de materiales didácticos específicos, que se comparten de forma asincrónica, eliminando barreras vinculadas al espacio y al tiempo.
El microaprendizaje, la gamificación,… se presentan como píldoras formativas que incluyen poca carga cognitiva pero su “consumo” en pocas dosis se integra en un contenido más amplio dando lugar a un entorno de aprendizaje para la estadística más atractivo y dinámico. Todo ello toma sentido con un estudiante que se implique en su aprendizaje.
Palabras clave: e-learning, microaprendizaje, píldoras formativas
Programado
GT05 Enseñanza y Aprendizaje de la Estadística e Investigación Operativa. Enseñanza para nuevas realidades. Herram. y retos II
7 de junio de 2022 15:30
Aula Magna
